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淺談小學生漢字學習能力的提高

2019.08.08      點擊: 50

   隨著素質教育改革的深入推進,語文作為兼具工具性和人文性的學科,在學校教育中越來越受到重視,尤其是在小學教育階段,學生正處在學習和發展的啟蒙時期,引導學生學好語文,對學生今后的學習能力、人際交流能力、人文素養等的提升至關重要。而在語文教學中,漢字教學是一項重要的基礎性教學任務,直接影響學生的語文學習,甚至其他學科的學習。而且漢字是歷史上最古老的文字之一,從甲骨文發展到今天的漢字,已經有五千年的歷史,是漢民族的文化瑰寶。因此,作為語文教師,在教學中要積極培養學生的漢字學習興趣,引導學生學生學好漢字,提高學生的漢字學習能力,讓優秀的中華文化得以傳承。

  一、巧用多媒體輔助教學技術,激發學生漢字學習興趣

  前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“熱烈的學習愿望、明確的學習目的,是學生學習活動時最重要的動因。”著名教育學家贊可夫也曾說:“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”由此可見,興趣在學生學習活動中的重要性。尤其是小學生來說,興趣是影響他們學習的重要因素之一。要想有效提高小學生的漢字學習能力,首先要激發學生的漢字學習興趣,讓學生喜歡漢字,愿意主動投入精力學習漢字。而多媒體教學輔助技術是有效激發學生興趣的教學手段之一。所以,在漢字教學中,老師可以巧妙運用多媒體技術,增強漢字教學的動態性,讓枯燥的漢字教學變得更加生動、有趣,從而培養學生的學習興趣。比如,在教學漢字時,老師可以借助多媒體技術為學生展示漢字的演變過程。中國漢字經歷了甲骨文、金文、大纂、小纂、隸書、草書、楷書、行書等書體的演變,老師可以利用Flash動畫等手段,動態地為學生展示漢字從甲骨文到現代漢字的演變歷程。另外,還可以利用多媒體將漢字與圖片或動畫相結合,讓學生更加直觀地理解漢字。比如,漢字“山”、“石”、“火”、“雨”、等,老師可以通過展示大山、石頭、火焰等圖片,加深學生的印象,讓學生在看到這些圖片或實物的時候,能想到對應的漢字。這樣生動形象的方式,不僅能激發學生的漢字學習興趣,還可以讓學生了解漢字的來源和發展,增強學生對漢字的形象記憶。

  二、有效利用趣味文字游戲,讓學生切身體驗漢字樂趣

  小學生的顯著特點是年齡小、愛玩、好動、好奇心強,因此,在漢字教學中,老師要緊緊抓住學生的特點開展教學活動,讓學生在輕松、活躍的氛圍中學習漢字,這樣能有效提高課堂教學效率。比如,“找朋友”游戲。老師在備課時,準備足夠的卡片,有的是偏旁,有的是部首。在課堂教學時,分發給學生,讓大家根據自己卡片上的內容,找朋友,必須保證兩個人卡片上的偏旁部首能組成一個正確的漢字,然后并將漢字寫出來、讀出來,并組詞。這樣可以有效幫助學生復習漢字,加深學生的對漢字的記憶。還有“你做我猜”游戲。老師可以將學生分成兩大組,將課前準備的“眼”、“耳”、“口”、“手”等一些五官的漢字卡片或者“跳”、“跑”、“蹲”等常見動詞的卡片發給每組的部分學生,然后每組的其他學生根據那卡片學生的動作比劃來進行猜字游戲,而且猜出來的同時要寫在黑板上并標注拼音,最快完成的一組獲勝。最后老師給予獲勝組適當的獎勵。這樣不僅能激發學生的學習熱情,提高學生的學習積極性,讓學生在游戲中快樂地學習漢字,而且可以在學習漢字的同時培養學生正確的競爭意識,鍛煉學生的反應能力,促進學生的全面發展。

  三、開展多樣化語文教學活動,提高學生漢字學習能力

  枯燥、單一的灌輸式教學方式已經過時,在小學語文的漢字教學過程中,老師首先要努力擺脫應試教育的影響,著眼于學生漢字學習能力的提升,同時讓學生充分體會到中華文化之美,感受到中國漢字的魅力,而不只是讓學生對漢字死記硬背。漢字教學包括識字教學、拼音教學、書寫教學、漢字運用教學等一系列內容,老師要從多方面著手,組織多樣化的漢字教學活動,全面提升小學生的漢字學習能力,為他們今后的學習和發展奠定基礎。例如,組織學生開展朗讀交流會。老師和學生自由選擇讀物,可以是課本里面的課文,可以是成語故事,也可以是中外名著的節選片段或者童話故事等,然后老師和學生一起將自己喜歡的讀物分享給大家。這樣不僅能擴大學生的識字面,還可以增強學生的語感,有效提高學生的識字水平,增強漢字學習能力。另外,漢字書寫也是漢字學習的一項重要能力,不容忽視。在漢字教學中,一方面老師要強調漢字書寫的規范性,嚴格按照“先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右、從里到外、先外后里再封口、先中間后兩邊”的筆順規則進行書寫;另一方面老師可以組織學生參觀書法展覽館,讓學生感受中國書法的強大魅力,激發學生練字的興趣;或者定期組織學生開展漢字書比賽,可以將語文課上學習的生字、生詞作為書寫內容,然后將寫得好的作品展示在班級園地,不僅能激發學生的練字積極性,還能鞏固所學漢字,加深學生記憶。

  總之,小學生漢字學習能力的提升是小學語文教育的一項重要教學任務。老師要靈活采取多種教學手段,激發學生的漢字學習興趣,全面提高學生的識字、寫字等能漢字學習力,幫助學生養成良好的學習習慣。

  參考文獻:

  [1]陳廣浩.淺談提高小學生的識字能力[J].新教育,2012 (04).

  [2]董憲臣.多媒體技術在現代漢語課程漢字教學中的應用研究[J].現代語文(學術綜合版),2013,12.

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