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課內外閱讀結合,構建小學語文高效課堂

2019.06.12      點擊: 28

   隨著新課改的不斷推進,在進行小學語文教學的過程中不但要讓學生能夠理解教材中的課文,還需要指導學生積極主動地進行課外閱讀,通過大量的閱讀把學生們的閱讀習慣培養出來,開拓學生的視野,提升他們各方面的能力。在新課改的大環境下,怎么樣才能更好地把學生的閱讀興趣培養出來,把課內外閱讀的質量和效率有效的提升上來,進而促進高效語文課堂的構建。本文通過對課內外閱讀教學現狀的分析,對課內外閱讀結合下的高效語文課堂的構建提出了幾點策略。

  一、課內外閱讀教學現狀

  1、教師重課內輕課外閱讀

  雖然素質教育取得了一些成就,但是還有一部分老師只注重學生們的學習成績,而對他們其他方面的發展忽略掉了。他們認為學生學習教材中的生字、生詞以及文章才是學習的最主要任務。把課外閱讀作為輔助工具而已,始終以為學生們喜歡閱讀是好事,即使不閱讀也沒有任何關系的心態,這樣的心態對學生們的閱讀興趣的影響是非常不利的,導致他們的閱讀熱情大大降低,也嚴重影響了語文教學效率的提升。

  2、忽視學生閱讀興趣

  由于小學生們的年齡較小,他們具有活潑好動的天性,更是對一些新奇的游戲和玩具非常喜愛,如果讓他們坐下來去安靜讀書是非常難的一件事。雖然有一些學生很喜歡讀書,但是無法受到家長的重視,長期以往,學生自然也就失去了閱讀的興趣,不再閱讀。所以老師應該把培養學生們的閱讀興趣重視起來,讓他們可以積極主動地進行課內外閱讀。

  二、課內外閱讀結合,構建小學語文高效課堂策略

  1、用多種手段激發學生閱讀興趣

  只有學生產生了對課外閱讀的興趣,他們才能夠積極地走進閱讀之中。所以老師在進行教學的過程中一定要把學生們的閱讀興趣培養起來,讓他們可以積極地對相關文章閱讀。老師可以采用角色扮演的教學模式把學生們的閱讀興趣激發出來,比如說在進行《圍魏救趙》這篇課文學習的時候,完全可以讓學生對課文中的人物進行角色扮演把課文內容重現,當學生聽到之后都非常的開心,爭前恐后的要扮演其中的角色,在他們扮演之前,我先讓學生去詳細了解當時文章中人物以及歷史背景等等,爭取最完美的把當時的場景還原出來。這個時候學生就會積極地去收集相關的資料,并且進行研究和匯總。這樣的教學模式不但可以使學生更深刻的理解課文內容,還能夠促使他們積極去搜集相關的資料,把他們對課外閱讀的興趣徹底激發出來。

  2、課外閱讀是理解課文教材的需要

  教材中的課文多數都是進行了改編或者是一些節選的內容,甚至是進行了縮減。在深度上來說都不是很完備。學生們只是學習了課文中的冰山一角,或者說僅僅學習了一點皮毛而已,很難對課文背后的隱藏內容進行深入的理解,這樣的課文并不能把作者的本意全面的闡釋出來,這樣就使學生很難深刻的理解課文中的內容。比如說在學習《抗日英雄楊靖宇》這篇課文的時候,文章寫作北京距離學生們的生活非常遠,還有課文里面含有一些特殊的歷史事跡,如果僅僅按照教材來教的話,學生根本就無法理解故事中的情節,只有了解了與文章相關的內容才能夠更好的抓住這篇課文中的精神實質。因此,讓學生去搜集與之相關的資料和閱讀與課文相關的書籍就非常的重要的,同時也可以讓學生向長輩請教當時的一些情況。通過這樣的教學模式才可以使學生好的洞察人物的內心世界,更好的對文章背后的隱藏內涵加深理解,同時激發學生探究抗日時期歷史事件的欲望。

  3、開創新型的閱讀方式

  在閱讀教學選材的時候要把課內課外的內容結合到一起,創設出新穎的閱讀模式,多了解學生們感興趣的點和面,然后在根據課文內容,把一些適合的書籍推薦給學生,這樣的模式不但可以幫助學生理解課文中的內容,還可以通過閱讀讓學生學習相關的課外知識,豐富他們的視野,老師在教學的過程中還可以與學生們分享讀書心得,課內外的文章都可以,在分享的過程中多加交流,利用這種新穎的教學模式,把學生們的語文能力提升上去。

  比如所在進行《歌唱二小放牛郎》這篇課文學習的時候,為了能夠使學生對抗日戰爭的困難以及作者的情感認知更加深刻,可以把學生組織起來去革命烈士陵園進行參與體會當時的處境,讓學生身臨其境的感受當時的情感,可以幫助他們對文章的理解更加深刻,另外在把有抗日戰爭相關的書籍推薦給學生,讓他們集合課內課外的閱讀感受當時的抗日英雄吃苦耐勞不怕困的精神,激勵學生更加努力學習,把語文水平以及對閱讀的興趣提升上去,為高效語文課堂的構建奠定基礎。

  三、結束語

  老師只有把課外閱讀與課內閱讀緊密結合在一起,才能夠真正實現語文教學的高效性。知識學生們的語文能力在課外閱讀中得到充分的體現,才能夠把他們對課外閱讀的興趣激發出來,愛上課外閱讀,提高語文素養。

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